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香港高中課程改革打破文理分流通識教育成必修(三)

2016-05-05 來源:字體:

摘自:《中國教育報》

選修課程之一的中國歷史,是此次課程改革中變化較大的學科。香港中史教師會會長李偉雄指出,新的中國歷史課要求學生熟讀所有內容,由隋唐至當代中國都要了解。原來,從上世紀90年代開始,中國歷史不再是香港高中生的必修科目,許多中學自行將之改為“綜合人文科”,或與其他人文學科合并納入通識教育,結果中國歷史課程被分割得支離破碎。2008年香港教育評議會發現,香港超過100所學校未開設獨立的中國歷史課程。“現在,學生再不可以偏讀或押題,將會對歷史有前所未有的了解,”李偉雄說。

面對多樣化的選修課程,高中選課成為高中教育階段重要的一環,究竟由誰去選?如何選?學生和學校又可獲得什么支持呢?

為了讓學生更好地安排自己的學習時間,香港教育局與香港輔導教師協會合作,為即將升入高中的學生開發了一套選課手冊----《尋找生命的色彩:新高中科目選擇及個人抱負的探索》。學校可以充分利用這套工具,協助學生在高中選課上探索適合自己的路向。以綜合科學課為例,手冊告訴學生,在本課程中獲得的知識、建立的思考模式和解決問題的能力,有助于日后在大學修讀各類課程,如工商管理、牙醫、法律、風險管理、食品及營養科學、信息工程、運動科學、精算學及環境科學等。還特別提示學生,包括香港大學理學院在內的大學系部,都愿意錄取修讀綜合科學課的學生。此外,學校還可運用香港教育局制作的學生選課程序軟件,分析學生的選課意愿,編排組合式時間表。通過靈活的課程組合,提高學生成功修讀所選課程的機會。

至于“其他學習經歷”,香港教育局在給所有中學校長的通函中明確指出,德育及公民教育、社會服務以及與工作有關的經歷建議最少課時為135小時,占課時總數的5%,體育發展與藝術發展也各占至少5%的比例。目前,大部分學校均為藝術發展及體育發展提供固定課時,至于德育及公民教育,一般利用班主任課、集會、特別安排的時段及其他課堂以外的項目,以建立正面的價值觀。與工作有關的經驗及社會服務則安排于課后、考試結束后、周末或學校假期進行。

【一線觀點】香港高中課改獲教師認同

近日,本報記者就香港新高中課程改革的最新進展采訪了香港中學校長會副會長、樂善堂王仲銘中學校長何世敏博士。

記者:從您的學校及整個香港的情況看,新高中課程改革目前進展如何?是否順利?

何世敏:目前,全香港的高中,無論公立和私立,都開始在高中一年級使用新課程,相應地也有了新教材。從我們學校的情況看,因為剛剛開始,問題和困難肯定是有,但總體來說還算順利。

記者:為了保證新課程順利實施,學校做出了哪些改變?

何世敏:學校的變化還是很大的。首先,是學制的變化。過去,香港的高中教育分為兩個階段,前兩年面向所有人,而后兩年則只面向為升入大學作準備的學生。現在,所有學生都需要接受3年的高中教育。這意味著,義務教育年限延長到了12年,過去只有9年。這樣一來,教育目標就要相應地調整,升學和就業不再截然分開。同時,師資要滿足新課程的需要,各種教育資源要按新課程的要求來調配。

記者:學校在師資的準備方面做了哪些工作?

何世敏:師資準備方面還是比較充分的。早在3年前香港教育局就開始組織教師、校長、行政管理者等不同層次的培訓,以適應新課程的要求,這3年我們叫做“過渡期”。這期間,學校也已經開始了各個科目的新課程研討、培訓,雖然當時并沒有按照新課程進行教學,也沒有相應的新教材,但是我們按照基本的新課程綱要來進行研討。

記者:目前,教師、學生,也包括您本人怎樣看待這次新高中課程改革?認同多一些,還是阻力多一些?

何世敏:總體來說,大多數教師對新高中課程改革的方案是認同的,就要看今后怎樣一步步把紙面上的東西變成現實。我個人認為,再好的理念和改革方案,不能指望一下子全實現,否則就會有問題。爭論也有一些。比如,前一段時間爭論比較多的,在2012年的時候,將有新舊課程的兩屆畢業生同時畢業,同時面臨升學,這個問題有待解決。另外,香港中學校長會也對各校前4個月實行新學制包括新課程過程中存在的困難和問題進行了調查,調查結果將在不久以后公布。(記者:高靚)