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香港高中課程改革打破文理分流通識教育成必修(二)

2016-05-05 來源:字體:

摘自:《中國教育報》

通識教育成必修與語數外并列核心課程

將通識教育提高到與數學、中文、英文并列的高度,是香港新高中課程改革的又一大亮點。通識教育在香港并不是全新科目,據不完全統計,在高中課程改革以前,已有180多所學校開設了通識、綜合人文、科學與科技等理念、目標與新高中通識教育一致的課程。但是,賦予通識教育如此高的地位卻屬首次。

新高中通識教育課程包括“自我與個人成長”、“社會與文化”、“科學、科技與環境”等幾個學習范疇,每個范疇都分為必修部分和選修部分。必修部分包括:認識自我,人際關系;生活在“一國兩制”下的香港,現代中國的發展,多樣化世界的全球化趨勢,現代世界中的中國文化遺產;疾病與公共衛生,信息科技與社會,污染與環境。選修部分包括:人生的逆境,運動與健康,藝術與人生,閑暇與生活;宗教與社會,傳媒與社會,全球社會中的華人生活方式,現代世界的和平與戰爭;生物科技與倫理,太空探索與社會,運輸與科技,能源與資源。在3年學習期間,學生還要至少參與一個專題探究,運用本課程所學的概念、知識與視角,自選專題進行探究。

通識教育力求與其他學科形成互動關系,使學生能夠將不同學科的知識和概念融會貫通,超越單一學科的局限,擴展看事物的視野,探究單一學科所不能涵蓋的當代議題。例如,通識教育新課程有一個單元,要求學生探究“可持續發展的出現與科學及科技的發展有何關系”。這項探究問題假設學生在初中階段,已通過不同學科或學習領域掌握相關知識,包括海洋、雨林、能源與貧富差距、水污染和生物多樣性、科技與社會、資源回收及再利用,等等。

新高中通識教育公開考試樣本試題的其中一題,則要求學生就一名少女因男友施壓而穿舌環的個案,以及就政府是否應該立法管理穿舌環的問題表達自己的意見及作出判斷。學生需要應用影響人際關系的因素、與異性的關系、立法會的基本功能和個人身體的主要部分等相關知識,才能回答問題。

由于擔心孩子準備不足,升入高中后難以應對新課程要求的寬廣視野與知識儲備,不少家長開始以各種方式幫助子女做好準備。諸如從多角度與孩子討論時事及生活見聞,為孩子訂閱學生版報刊,以身作則關注社區事務,從而培養孩子關心周遭的人和事。鼓勵孩子從圖書館借閱各類型讀物,提升他們的閱讀興趣,陪同孩子參觀博物館及類似的教育場所,開闊他們的視野。鼓勵孩子提問,給予他們充足時間組織問題,重視及細心聆聽他們對事物的看法,培養他們批判性思考的信心。

選修課和其他學習經歷提供彈性學習選擇空間

按照新高中課程方案,學生除了修讀4個核心科目外,還要修讀23個選修科目以及通過其他學習經歷促進學生全面發展。

選修課程體現了綜合與專業兼顧的特點,以滿足不同學生的學習興趣及需求。例如,既有為某一學科繼續深造打基礎的物理、化學、生物、地理等課程,又有交叉性較強的組合科學,包括物理-化學、生物-物理、化學-生物,還有為“志趣廣泛,希望涉獵不同領域的學生而設的”綜合科學,給學生多次機會、多種選擇。選修課程還體現了應用性、職業導向等特點,開設了包括企業、會計與財物概論,健康管理與社會關懷,設計與應用科技,視覺藝術,資訊與通訊科技等課程。