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香港高中課程改革打破文理分流通識教育成必修(一)

2016-05-05 來源:字體:

摘自:《中國教育報》

2009--2010學年開始,三年制“新高中課程”在香港各校全面鋪開。新高中課程打破文理分流、將通識教育列入必修科目、為學生提供選修課及“其他學習經歷”等一系列大動作,不僅是對高中教育的重大改革,也必然向上、向下延伸,從整體上對香港教育產生深遠影響。

打破文理分流在變化世界中學會學習

長期以來,香港實行源于英國的“三二二三”學制,即三年初中、兩年高中、兩年預科及三年大學本科課程。香港特區政府認為,在這樣的學制下,人才培養無法與國際接軌,也不能滿足香港未來發展的需要。因此,香港從2005年開始向著國際上應用更為廣泛的“三三四”學制轉變,即初中三年、高中三年、大學本科四年。學制改革中,高中階段變化最大且起著承上啟下的作用,因此,新高中課程改革一直被看作是決定整個學制改革成敗的關鍵。

改革后的香港高中課程由三大部分組成:

核心科目。包括中國語文、英國語文、數學、通識教育,占課時總量的45%55%.

選修科目。每個學生可選擇23個選修科目,也可選擇職業導向教育的科目,占課時總量的20%30%.

其他學習經歷。包括德育及公民教育、社會服務、體育發展、藝術發展及與工作有關的經驗,如就業見習,占課時總量的15%35%.

新高中課程與目前香港中學會考課程最大的不同,就是打破傳統的文理分流。香港教育局副秘書長陳嘉琦說:“課程改革的最終目的是促進學生全人發展、終身學習,為社會和國家培養優秀的人才,增加香港作為國際城市的競爭力。面對知識型社會的發展,學生需要進行學科與跨學科的學習,兩者相輔相成,透過互相切磋,共同建構知識、創造新知。”

陳嘉琦表示:“我們深信每一個學生都有潛能、都能學習。我們固然需要幫助學生學好中英文、數學,奠定廣闊的知識基礎,更應該改變對‘學習差異’的觀念,尊重學生的多樣性,包括興趣、學習動機、志向、智力,配合社會的多元需要培養人文、文化、藝術、體育、創意、設計、科學、科技、工商業、服務、語言等人才。因此,我們提供多元化的學科選擇,打破文理分流,改變行業高低和以金錢衡量成就的觀念,讓每個學生學有所長。”

一位家長回憶當年自己讀高中的情形時說:“當年,由學校分配我們入讀文科班或理科班,成績較好的同學會自動編入理科班,其余的只能入讀文科班了。如果我們不滿意,要出示家長信,學校才會重新考慮。可是,在一般情況下結果沒有改變。”現在,這位家長慶幸孩子能根據自己的興趣進行選擇,認為這樣更容易使他們投入學習,發揮特長,取得成功。

配合新高中課程的香港中學文憑考試,將于2012年首次舉行。屆時,香港中學文憑考試將取代現行的中學會考及高級程度會考,將畢業和升學兩次考試合二為一。目前,大學校長會已宣布支持將中學的4個核心科目列為大學的基本必要入學條件。除了4個核心科目外,大部分院校要求加上一至兩個選修科目。